Ми йдемо в 10 клас

Тема уроку. Узагальнення й систематизація знань з теми «Складносурядне речення»

Мета уроку: узагальнити й систематизувати вивчений матеріал про

                       складносурядні речення; удосконалити пунктуаційні навички,

                       уміння аналізувати, систематизувати, доводити й

                       обґрунтовувати; розвивати творчі вміння самостійно

                       розв’язувати пізнавальні завдання; виховувати почуття поваги

                       до українського художнього слова, його краси й сили.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації знань.

Форма проведення: урок-квест.

Обладнання: індивідуальні картки з завданнями, презентація.

Бери вершину - і матимеш середину.
                                        Г.Сковорода

Хід уроку

І. Емоційне налаштування учнів

      Для того, щоб оперативно включитися в діяльність на уроці пропоную пограти. Гра називається «Вітер дме…». Ті учні, які позитивно відповідають на мої питання сідають за парти.

 «Вітер дме для того, хто…

Сьогодні у спідницях…

У доброму гуморі…

Хотів би дізнатись нове…

Має на собі щось червоне…

Хоче працювати…»

Відповіді всі позитивні, тому починаємо

ІІ. Оголошення теми уроку. Колективне формулювання мети уроку, очікувань учнів від уроку

1.     Інтерактивна вправа «Очікування»

Чого кожен з вас очікує від уроку?

Я очікую, що …( Я очікую, що на уроці буде цікаво; дізнаюсь про щось корисне, важливе; будемо працювати в групах, парах).

Цей урок навчить мене … (Цей урок навчить мене робити висновки, складати розповіді, висловлювати своє ставлення до почутого… )

Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку:

§  ви повинні узагальнити й систематизувати вивчений матеріал про  складносурядні речення;

§  удосконалити пунктуаційні навички, уміння аналізувати, систематизувати, доводити й обґрунтовувати ;

§  уміти використовувати складносурядні речення  в усному й писемному мовленні.

2.     Вступне слово вчителя

       Гори…великі, могутні, вічні. Піднімаючись до неба, вони намагаються залучитися до великої таємниці всесвіту. І сьогодні на уроці я пропоную вам досягти вершини, бо люди також не позбавлені величі, краси, уміння досягати вершин у житті.

              Отже, запрошую вас, друзі, на урок – квест «Сходження на вершину знань».

                Перед вами пейзаж, на якому зображена вершина гори, що символізує вершину знань.

-         Поясніть значення цього вислову: вершина знань.

3.     Представлення епіграфу

-   Подумайте і скажіть, яким буде ваш перший крок до сходження на вершину знань.

-   Спробуйте самостійно сформулювати мету досягнення.

Дякую! А головне – переконатися в тому, що навчання – це не лише корисно, а й цікаво!

-   Що буде результатом роботи на уроці?

   Отже, мету з’ясували, завдання поставили. Розпочинаємо сходження?!

        ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.     Групова робота

    На партах у вас маршрут, в якому зазначені види робіт (зображення гори, яка символізує вершину знань),  – початок і завершення маршруту.

1 команда має фішки червоного кольору;

2 команда – зеленого кольору;

3 команда – жовтого кольору;

4 команда – синього кольору.

   Якщо команда виконує завдання без помилок, піднімається на висоту, якщо  з помилками, то залишається на місці. Як і в кожній грі має місце  щаслива випадковість, тож у добру путь!

1.     Завдання 1. Нон-стоп!

-         Яке речення називається складним?

-         За допомогою чого поєднуються частини складного речення?

-         Які смислові зв’язки можуть бути між частинами ССР?

-         Назвіть види сурядних сполучників.

-         Наведіть приклади протиставних сполучників.

-         Назвіть єднальні сполучники.

-         Назвіть розділові сполучники.

-         Які розділові знаки ставляться між частинами складносурядного речення?

-         Коли ставиться кома? Наведіть приклади.

-         Коли кома не ставиться? Наведіть приклади.

-         Коли ставиться крапка з комою? Наведіть приклади.

-         Коли ставиться тире? Наведіть приклади.

Підсумок. Оголошення переможців, результативності команд.

2.     Наступна висота – це «Естафета». На дошці маєте записані речення, кожний учасник повинен виконати завдання і передати естафету наступному в групі.

Ø Розставити розділові знаки в реченні, підкреслити граматичну основу речення, зазначити якою частиною мови виражені головні члени речення. Визначити вид складного речення, накреслити схеми.

      Коли – не – коли блискавиця з – за гори поморгувала та роздавався      глухий поклик грому.

     Вони лячно зазирали в прірву, а з неї  стрімко підіймався в небо чорний привид гори.

Високі скелі піддалися нарешті і  море вигризло в них глибокі гроти.

Блакитне море збурених гір облягло Івана широким колом, і здалось, безконечні вали готові впасти йому до ніг.

Підсумок. Оголошення переможців.

        3. Наступна висота – завдання «Від добрих сусідів».

Ø Усі команди отримують по 4 картки зі складними реченнями.

   Завдання полягає в тому, щоб шляхом обміну картками зібрати 4 картки з однотипними одиницями.

1 команда збирає картки зі складнопідрядними реченнями;

2 команда – складносурядними;

3 команда – безсполучниковими;

4 команда – складними реченнями з різними видами зв’язку.

Картка №1

Чи то весною сад розцвітав, чи то моє серце розцвіло?

Картка №2

Грім гримить – земля гримить.

Картка №3

Один лиш я не дрімаю, край вікна стою і тобі, дівчино, співаю про тугу свою!

Картка №4

Узгір’я і  сонце.

Картка №5

Дивлюсь я: біла хмарка криє сіре небо.

Картка №6

Дорогими для мене стали схили Дніпра, де колишуться віти закоханих мрій.

Картка №7

Жодна мова ніколи не розвивається ізольовано; вона завжди зазнає більшою чи меншою мірою впливу інших мов, і сама впливає на мови, які так чи інакше контактують з нею.

Картка №8

По узліссі і галявині зеленіє перший ряст і цвітуть проліски та сон – трава.

Картка №9

Очерет шумів так, що дерева потопали в ньому.

Картка №10

Ще сонячні промені сплять – досвітні вогні вже горять.

Картка №11

Весняне сонце ще не було пекуче, воно лише приємно пригрівало теплом, і степ дихав вільно.

Картка №12

Округ мене то жито половіє, а в житі льон цвіте, то ячмінь колоситься.

Картка №13

Якщо впадеш ти на чужому полі, прийдуть з України верби і тополі.

Картка №14

Вона йшла повільно, їй здавалося, що сніг, падаючи, ледве чутно шелестить.

Картка №15

Мир у світі таки буде: його хочуть усі люди.

Картка №16

Немає поганих мов, як немає поганих народів.

Виділені слова записати у фонетичній транскрипції.

Підсумок. Оголошення переможців, результативності команд.

   

                   Підсумок. Оголошення переможців.

4.     Зупинка – «Пунктуаційна грамотність» . Визначте, який розділовий знак ставиться між частинами складносурядних речень.

А)    ,              Б)                     В)  -             Г)  ;

1.     Усе зраділо стрічаючи день і день зрадів розцвітаючи ясний теплий погожий

2.     Хай не згаса калинове намисто а колос наливає повне зерно.

3.     По степовій дорозі зрізка пробігали вантажні машини й смугами зривалася пилюка.

4.     На Дніпрі тремтіли окремі вогники і від кожного з них тягнулася блискуча доріжка.

5.     Дощ пройшов і Київ зеленіє.

6.     Подекуди з-поміж верб та садків виринають білі хати та чорніють покрівлі високих клунь.

(Учні обмінюються зошитами й перевіряють роботу)

5.     Наступна висота - завдання  «Визбирувачі».   

Ø У вас на партах аркуші з віддрукованим текстом. Завдання полягає в тому, щоб якнайшвидше «визбирати» з тексту «Гірськими стежками» всі складносурядні  речення, накреслити схему.

        Там, за горами, давно вже день, і сяє сонце, а тут, на дні міжгір’я, ще ніч. Простерла сині крила і тихо вкрила одвічні бори, чорні, похмурі, застиглі, що обступили білу церковцю, немов черниці дитину, і пнуться колом по скелях, усе вище та й вище, одні по других, одні над другими, до клаптя неба, що таке невелике, таке тут синє. Бадьорий холод сповняє сю дику чашу, холодні води спадають по сірих каміннях, і п’ють їх дикі олені. В синіх туманах гомонить Алма, й купають у ній сосни свої кострубатії віти. Сплять іще велетні гори під чорним буком, а по сірих зубцях Бабугану повзуть, мов дим густий, білії хмари.

Підсумок. Оголошення переможців.

5. Наступний пункт – «Мої фантазії». Продовжте речення так, щоб утворилися складносурядні речення. Намагайтеся будувати зв’язний текст. 

Виїхали ми ще до сходу сонця, …

Небо поступово посвітліло,  …

Аж ось випливла із-за горизонту велика вогняна куля,  …

Журавлі відлітають у теплі краї, …

Біля старого дерев’яного вітряка дорога повернула в ліс, …

То гілочка хрусне під колесами, …

За невеликим озерцем ми проминули будівлю з рухомим колесом, опинилися на узліссі, …

Підсумок. Оголошення переможців.

1.     Зупинка – «Креативність». Протягом 5 хвилин створити рекламу складносурядного  речення.

Підсумок. Оголошення переможців.

Підсумок. Оголошення переможців.

IV.Домашнє завдання.

      Скласти схему – опору «Розділові знаки в складносурядному реченні» або підготувати диктант, використовуючи складносурядні речень.

V.Підсумок.

      Підйом на гору був нелегкий, та ви здолати все змогли, піднявшись подих захопило, від велетенської скали.

Оголошення підсумків «Сходження на вершину знань». Нагородження команд.

 Гра «Вершина позитивних почуттів».

Я пропоную побудувати вершину позитивних почуттів, отриманих від роботи на уроці.

Тема уроку. Розділові знаки між частинами складносурядного речення.

Мета: поглибити знання учнів про складносурядні речення, формувати

            вміння правильно розставляти розділові знаки та інтонувати

           складносурядні речення; розвивати творчі вміння моделювати

           складносурядні речення, використовувати їх в усному й писемному

           мовленні, спонукати виявляти ініціативність і самостійність, сприяти

           самореалізації творчого мислення; виховувати повагу до

           загальнолюдських моральних цінностей.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

Обладнання: таблиця «Розділові знаки в складносурядному реченні»

Раз добром нагріте серце
вік не прохолоне…
                       Т.Г.Шевченко

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

§  Прочитайте слова, записані на дошці.

§  Назвіть ключове слово. (Добро).

§  Антонім до слова добро. (Зло)

§  Чому саме людське серце, на вашу думку, містить у собі ці два антиподи, дві протилежності?

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку

Прочитайте та обдумайте завдання уроку, виділіть серед них те, що вам уже частково відоме, що невідоме. Запишіть, що ви очікуєте від уроку. «Картка очікування (Додаток 1 до уроку № 3)

ІV. Сприймання й усвідомлення учнями навчального матеріалу

1.     Робота в групах. Опрацювання теоретичного матеріалу. Скласти за таблицею розповідь «Розділові знаки в складносурядному реченні»

Кома	Кома не ставиться	Тире	Крапка з комою
Здебільшого між частинами складносурядного речення ставимо кому	Між двома частинами складносурядного речення, з’єднаними одиничним сполучником і(й),та( в значенні і), або, чи	Якщо обидві частини виражають причинно- наслідкові відношення, різке протиставлення або швидку зміну подій	Між ускладненими або далекими за змістом частинами складносурядного речення
То вітерець дихне по ниві, то коник в житі засюрчить, то бджілка радісно з добутком, злетівши з квітки задзижчить (Л.Глібов)	На річці бухикнуло весло та злякано пискнув кулик (М. Стельмах). Чого світання так ясніють в полі і ген сріблиться пісенька дзвінка?	Чужих два слова в пісні буде – і пісня вся тоді чужа! (Д. Павличко). Ще мить – і сад загубить пишну вроду ( Д. Луценко).	Усе зраділо, стрічаючи день; і день зрадів, розцвітаючи, ясний, теплий, погожий (Панас Мирний)

2.     Лінгвістичне дослідження. Записати речення, підкреслити в кожному граматичні основи. Пояснити розділові знаки.

1. Я принесу тобі свою надію і подарую смуток і біду.  2. Ми ростемо у височінь,і правда наша кривду поборола.  3. Добро пам’ятається довго, а зло – ще довше. 4. Або не сокіл я, або спалила мені неволя крила. 5. Доброта – це наче руки мами, і на них тримається життя.

Дослідити, чи всі речення є складносурядними. Свою відповідь аргументувати.

V. Виконання системи практичних завдань, спрямованих на формування пунктуаційних умінь

1. Пунктуаційний практикум. Записати речення, розставляючи розділові знаки. З’ясувати, у яких реченнях можна здійснити заміну сполучників синонімічними. Зробити синтаксичний розбір  8 речення.

1. Нове століття вже на видноколі  і час новітню створює красу. 2. Наука  вчить багато а життя  ще більше. 3. Несімо правди непогасний стяг і кривда в нашу долю не поцілить. 4. Хай наше слово не вмирає і наша правда хай живе. 5. Життя іде і все без коректур і час летить не стишує галопу. 6. Без слова немає обнови і часу мертвіє відлік. 7. Проходять покоління по землі та кожне творчий слід свій залишає. 8. Плекаймо вміння віддавати любов тепло зустрічний крок і завжди будемо багаті в щедрості серця і думок. 9. Зі мною друг і знов душа розкрита на чисте все на світле на живе.

2. Робота в парах. Скласти  й  розіграти діалог на тему "Робити добро дурням — все одно, що підливати воду в море" (Сервантес). Чи поділяєте ви цю думку?  Використати  складносурядні речення.

3. Творче моделювання. Скласти  складносурядні речення за схемами на тему «Доброта й милосердя врятують світ». Пояснити розділові знаки.

1.     [  ] , і [  ]

2.      То [  ] , то [  ]

3.     [  ] , але [  ]

4.      Не тільки [  ] , а й [  ]

5.     [  ] , та й [  ]

Зробити синонімічну заміну сполучників. З’ясувати стилістичну функцію змодельованих речень.

VІ. Систематизація й узагальнення знань учнів з теми

Скласти зв’язну розповідь про складносурядне речення, смислові зв’язки та розділові знаки між його частинами.

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія

Робота з картками очікувань

§  Учні ставлять  +  навпроти  завдання, якщо вважають його виконаним.

§  Висловлюють власні враження від уроку та власних досягнень.

§  Самооцінювання.

«Монолог добра»

Я – добро.
Я живу…
Я мрію…
Я роблю…
Я знаю…
Я бажаю…

Учитель. Які ж головні цінності в людському житті? Людське серце – джерело життя як у прямому, так і в переносному значенні. Від того, чим воно наповнене, залежить наше життя. Давайте разом поміркуємо, що б ви хотіли помістити у свої серця. (Вчитель прикріплює на дошці (чи плакаті)  “сердечко”).

Давайте наповнимо його краплина по краплині  тим добрим, що робить людину духовно багатою, життєрадісною.

Тож ніколи не забувайте робити добро. І нехай вогник добра, любові, милосердя зігріває вас усе життя. Нехай добрими й милосердними будуть наші серця!

Творіть добро – і буде осяйним
Усе життя і день ваш кожен – гожим
Живіть щодня в ладу зі словом Божим.
Творіть добро і опікуйтесь ним.
Даруйте іншим радощі свої,
Сприймайте болі інших, наче власні,
і буде небо ваших мрій прекрасним,
Мов цвіт троянд і щебет солов’їв.
Творіть добро, цей Божий заповіт
Віддайте в спадок, як беззастережність.
Краса душі, душевна ваша щедрість,
Хоч би там що — таки врятує світ.

VІІІ. Домашнє завдання

Підготувати лінгвістичне повідомлення про складносурядне речення.

1 варіант. Вправа з підручника (поставити пропущені розділові знаки).

2 варіант. Написати  есе «Добро починається з людського доброго серця»